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亚搏集团实业有限公司ㄕ┧教务通讯第三十八期

为进一步推进课堂改革,解决学习“271”模式中存在的困惑,311-13日,学校组织初中部教师、各教研室主任和相关部门的领导赴昌乐二中考察学习,通过听课、交流等形式,实地感受了“271”模式的魅力,明确了“271”模式实施的步骤,消除了心中的疑惑和顾虑,坚定了在初中部进一步推进“271”模式的信心。现将初中部的学习心得展示给大家,希望能够对全校的课堂改革产生一定的助推作用。    ——教务处9vm河南省吉首亚博第一中学第一中学


语文教研组昌乐学习心得总结9vm河南省吉首亚博第一中学第一中学

初中部语文教研组
 
三月的齐鲁大地,春寒料峭,备受关注的山东昌乐二中迎来了一批新的客人—亚博一中初中部全体同仁。此次山东之旅,我们是抱着求知的态度来参观学习,期待着在参观学习交流的过程中升华自己的学习观念。经过了七个小时的舟车劳顿,我们终于来到了昌乐二中,百闻不如一见,昌乐二中校园优美整洁,到处可以看到各种标语、学生的精神面貌的照片以及一些作品,使得不大的校园显得紧凑有序,学生的精神面貌也显得与众不同。匆忙中,我们开始了学习的一天,虽然很忙碌,但大家都很兴奋,因为大家都知道,忙碌的背后是沉甸甸的收获。
一、激情投入,全力以赴。
我们听了一上午的课,初中三个年级都有涉及,我们惊讶地发现他们语文课在学习目标设定上都有一个共同之处:激情投入,全力以赴。我们一致觉得这个目标很好,特别适合语文这个学科,这句话的确道出了语文教学的精髓。新课标说,语文学科是工具性和人文性的统一。在这个人文性较浓的学科教学中,保持课堂的活跃气氛是一个非常重要的也是一个非常艰巨的任务。往往我们谈到这个问题时,我们想到的就是学生,要求学生要有激情。但是我们这里说的激情投入不光光指学生,更多的有老师的因素。但是我们想一想,很多时候我们教师自己上课的时候就是一副无精打采的样子,而我们却要求学生上课有精神,真是很没有道理。教师自己没劲,学生怎么能有劲呢?但如果面对着台上激情飞扬、神采奕奕的老师,学生还能无动于衷吗?恐怕是不能的。所以我们在以后的上课过程中,我们教师要严格要求自己,以身作则,工作就是工作,在上课的时候应该抛却生活中一些不开心的东西,拿出自己的激情和热血,努力去引导学生,去感染学生,通过自己的努力为学生营造一个快乐活跃的课堂。
二、强大的激励和竞争机制。
毛泽东说过,人是天底下最宝贵的。的确,人的潜力若是发挥出来,其创造的奇迹也必是不可思议的。所以说,每个学生不是需要填充的容器,而是需要燃烧的火把。总观昌乐二中,你会发现,其强大的激励机制遍布校园各处。在偌大的操场上很难发现一片纸屑,环顾四周,到处是学生激情洋溢的各种创作,就连课间操的音乐也是令人热血沸腾的音乐。这一切无不是打上激励机制的烙印,因为这一切活动都是有学生独立完成的。
在课堂上,学生更是争先恐后、抢着发言,老师所布置的每环节的任务,学生往往都能很好地作出回答,甚至超常发挥。尤其是朗读水平,个别同学在情感的体悟上以及音准的把握上已经很接近专业水平。在整个课堂中,多个环节,诸如检查、翻译、背诵等,全班同学几乎无一有懈怠或走神现象。我们不得不说,昌乐二中的课堂是一个动的课堂,是师生互动、生生互动、合作交流的课堂。这样的课堂是学生充分展示自我的舞台,他们或站立,或俯身,或书写,或讨论,场面热烈,积极投入那份学习的热情和自信,感染了在场的每一位听课老师,也给我们带来了很大的启迪:从初一到初二,从初二到高一,从《安塞腰鼓》到《出师表》,试卷评讲课到《烛之武退秦师》,授课内容虽不大相同,但是学生的表现一样的精彩。他们给予课堂极高的关注度,完全投入到了学习的内容中去,那时那刻,他们就是在陕北敲着震山响的腰鼓的豪放百姓,他们是鞠躬尽瘁、死而后已的孔明,他们是做错了试题认真听取其他同学或老师讲解的好学生,他们是凭借三寸不烂之舌智退百万雄师的烛之武。此时此刻的他们,真正体会到了学习的乐趣,在合作探究中获取愉悦、收获知识。他们演绎了精彩的四十五分钟,给我们带来的震撼却远远不止这四十五分钟。
在赞叹的同时,我们注意到正是由于每个环节都有奖惩机制和相对应的晋级制度,才让整个课堂焕发出勃勃生机,用一句经典台词,给每个学生以激情和荣誉的支点,他就能绽放生命的“小宇宙”。
三、严整的团队建设和学案研究。
我们听过初中三个年级的课后发现,无论是讲课或是检查,其讲课思路和模式大体相似,甚至对学生的调度和操控上也有异曲同工之妙。由此不难推想,其背后应是学校统一严整的团队建设和学案研究,我们常说众人抬柴火焰高,教师的团体合作既弥补了个别老师素质不足,又有利于教师整体的交流和提高。导学案就是教师团队合作的结晶。可以说导学案是昌乐模式的一个重要基石。纵观他们的课堂,导学案始终贯彻始终,他们的导学案出得很有水平,每个导学案大致分为预习案、探究案、随堂案并且还有明确的教学目标和相关的知识链接。这里要说一下,他们的学习目标很清楚,每次层次的学生应该掌握什么内容都有很明确的说明,可以说这样的学案是最适合学生的专业资料。除了教师团队之外,另外一个最大的特色就是他们的学生团队了。各个小组由不同程度的学生组成,每组六个人,分为三个层次,分别为A层、B层、C层。每组是一个稳定的团队,组员之间既是合作者,又是竞争者,小组组长扮演学习领袖角色,其他学生有序讨论,每个组员积极主动高效学习。同时小组也为每一个学习者提供了动力,课堂因活而乐,因实而好。
四、海量阅读和对教材的整合。
海量阅读是昌乐二中语文教学的一大特色,同时也是该学校校园文化建设的一大特色。他们的学生以阅读数量多、时间多、活动多、成果多而闻名。初中各年级学生一年需读课外书籍40本,高中学生学业较重,一年也需要30本。在他们的课堂设置中,有专门的阅读课,并且还规定学生写读后感、搞课题研究,另外还针对性地举行了各种活动,如读书会、学生报告会、辩论会等等。二中的海量阅读解决了学生“读书难”的问题,做到了“金子一样的中学时光应读金子一样的书”。
还有就是昌乐二中教师对于教材的整合这一点,他们做得的确很到位。他们一周一共只有四节语文课,比我们学校少两节,但这里面还包括前面提到的大量的阅读课。看到这里,我们就不禁思索,这样的课时能够用吗?后来在提问的时候,有老师提到了这个问题,昌乐二中给出的答案就是对教材进行大胆的、合理的整合。此时,我们豁然开朗。想想我们平时上课时,一单元四篇课文,我们主要讲前面的两片讲读课文,对于后面的自读课文,食之无味,弃之可惜,只好走马观花式地讲一讲,但是从效果上来看,这种蜻蜓点水式的讲解基本上没有什么效果。很多时候我们也都认识到了这个问题,但是大都墨守成规,而没有勇气和魄力去课本进行大胆的整合。
五、建议
1、建立一套全面细致的奖励机制。小组或个人在任何一方面(无论是某学科还是整体学习状况、无论是纪律还是卫生、无论是班级活动还是班级管理)表现得较为优秀,都应给予一定程度的奖励。同样,对于在某方面表现不好的小组或个人,对之进行教育和适当的惩罚。最好,能够使学生的积分与学生的较为关心的事情挂钩,从而达到更好促进学生积极表现的效果。奖惩活动可以每周进行一次总结,对于已经通过的制度,一定要严格执行,这样小组才能有持续的动力去参与、去竞争、去力争上游。
2、开设德育课。昌乐二中的高效课堂之所以能够推进良好,学生自主管理能力之所以与日俱增,这一切和学生的基本素质和道德修养密切相关。在校园里、课堂上,所见到学生,基本上都热情投入、纪律良好,可见学校德育工作之成效。我们应当借鉴他们他们在这方面的经验,编写德育课本,开展德育课程,把道德教育贯穿到班级日常管理和学生日常生活中去。
总之,没有课堂的彻底改革,其他的任何改革只能是停留于表面,而课堂改革的出发点和改革的最终目标在于改变学生状态,实现学生效益的最大化,所以我们要紧抓小组建设和学案研究编订这两项核心工作,让学生会学、学会,在课堂上到生命自由奔放成长的快乐,把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
由于时间有限,只是在昌乐二中进行了一天的学习,虽然也有不少收获,但这只是冰山一角。在今后的教学工作中,我们语文教研组会更加用心地去发现、去感悟、去总结,相信我们会把这座“宝石之城”更多的宝藏挖掘出来,学以致用,使我们的课堂越来越高效、越来越成功。

 
 
感悟昌乐
 
初中部数学组
 
昌乐的改革到底是何模样,我们大部分老师只是通过书本通过别人的言语去想像。2012年3月12日,初中部大部分老师终有机会带着疑问与期待踏上山东昌乐之行。
课改了半个学期,我们的课堂为什么不够高效,我们的学校为何惭惭失去了对积分、晋级的兴趣。而昌乐成功的原因到底在哪里?我觉得是他们办校的理念:一事实上要教会学会做人。赵丰年校长认为:素质教育的核心是德育,而德育就是做人的教育,就是人性的修炼。人的所有能力都必须要建立在人品、人格的支撑之上,只有同学们踏实履行了做人的准则,有了较高的做人品位,他们肩上才能承担学习重任,事业重任和社会重任。他们的工作围绕着德育这个中心展开。
大德育建设特别适合我们初中部。首先要把课堂变成德育工作的主阵地,甚至数学习题课也可以培养学生团结协作的精神,勇于挑战困难,体验成功的喜悦。其次要建立学生的德育档案。对思品课进行改革,德育教育应从学生的生活出发,细化为一个个课题形式让学生展开讨论去伪存真,去粗存精。最后要开展各种各样的活动,促进学生的德育建设。昌乐二中的海量阅读,65公里拉练都很值得我们借鉴。
除了德育建设在教学方面也有很多值得我们学习的地方:
一.作业的批发与学案处理。
教师应把大部分的时间花在编制高质的导学案上,而不应在改作业上花太多的时间,我们在改作业时,往往由于时间原因改得不细,没有让学生看得细,所以可以用采用A级的学生给B级C级学生改试卷的方式,这样的效果可能会更好一点。
二.教材整合方面
山东省青岛版的教材整合得特别好,比人教版要好得多,会给初三复习节省很多时间

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三.中招复习方面
在听初三的课时,我们发现他们都在讲高一的知识,通过对函数新知识的学习达到对初中一次函数、二次函数、反比例函数的综合复习亚搏集团实业有限公司。以高中的知识带动初中复习,比单纯的复习初中的知识要好,可以防止学生中考复习的疲惫期,而且学生再参加中考,相当于六年级学生考五年级的内容,易如反掌亚搏集团实业有限公司手机端
四.学生的错题集、典型题集整理得很到位
五.学生素质较好
初一上次期末满分900分连C级的学生都要考近600分,作为私立学校,他们入学考试分笔试和面试,就是关系生也有最低分限制,希望学校把好学生的进校关。
此次昌乐之行,更加坚定了我们课改的信心,我坚信在我们初中部全体同仁的努力下,我们初中部一定会取得吉首亚博第一中学龙头老大的地位。加油吧!

 
 
感悟昌乐
 
初二英语组    王新
 
在中国的东部有片辽阔的齐鲁大地,它叫做山东;在山东的东北有座小城是潍坊的昌乐;在昌乐有那么一个学校,他闻名全国。它,就是昌乐二中。
在昌乐二中有这么一个传奇,说那里的孩子自主掌控没有老师的晚自习;他们小组内互相监督根据导学案完成预习,课堂上他们互相帮助,根据探究案自主学习,没有强迫,没有反抗,有的只是自主积极。
早就听说这样的传奇,都说百闻不如一见,此去昌乐,果然感悟颇深。参观学习之后将自己认为值得借鉴的东西整理总结如下:
首先,是学案的精细度以及设计流程。
昌乐的导学案、探究案以及练习案是由专人编制、初审、终审,每张学案上都有负责人的亲笔签名,这是一种责任,更是一种无声的互相监督。
正因为这种完善的设计流程,昌乐的学案设计是相当详细精密的。就拿英语学案来说,它分为课前新知导学、课堂疑难导析以及课后实践导练三个部分。详细结构如下:
 
课前新知导学:1.重点单词(给出音标和词性让学生学单词);
                          2.重点短语(空出短语易错点,以及重点部分);
                          3.经典句子(空出句中重点,根据汉意填写)             
                         
课堂疑难导析:1.重点词汇:   ①讲解课文重点词汇;②归纳扩展该词汇; ③易混类似词汇辨析;④现场练兵
                         2.重点句型讲解文中出现的重要句型
                         3.语法精讲该部分出现的语法详细讲解
 
课后实践导练:1.课文缩写填空
                         2.单词拼写
                         3.完成句子(将句子补充完整)
                         4.单项选择
                         5.阅读理解
这样由浅入深精密详细的设计,保证了学生能够根据学案自主学习,也保证了知识的拓展,使得优秀生能获取足够的知识量,待优生能够保证基本知识的掌握。有了这样的学案这样的前提,昌乐的老师才能放心大胆的把课堂还给学生,做到少讲,甚至不讲。
然后,是学生自主能力的培养。
昌乐的学生经过那么多年的培养,已经习惯了那样一种自主的学习生活。我们都知道培养一种能力或者说一种习惯是需要一个循序渐进的过程的。我们亚博一中在改革和创新前进的路途上才刚刚起步,什么事都不会一蹴而就。关于学生自主学习的能力这一块,还需要老师的悉心引导和培养。必要的时候,我们可以考虑稍微放慢学习进度,给学生一个转变适应的时间。
第三,校园环境氛围的建设。
一个良好的氛围,会在潜移默化中给人好的影响。常言说,近朱者赤近墨者黑。如果,我们真的不再把分数和名次至若天神,而真正的想要把素质教育搞起来。那就需要这么一个自由的氛围。让学生深深刻刻的感知到他们除了课本课堂还可以有多个展示自己的舞台。我们都知道不是所有的待优生都一无所长。让每一个人都先成为一个拥有健全人格的独立社会个体,然后再做一个成绩优异的好学生。让每个孩子的一生都是一个传奇而美丽的故事,我想这是我们每一位做老师的梦想。
总之,我想,和谐高效得校园学习模式是我们每一位教育工作者想要追求的,但是,新事物的发展总是需要过程,让我们在有决心、有信心、有恒心之余再加一点耐心。我相信,在我们初中部领导老师的共同努力下,今天栽下希望的幼苗,明天定有收获的鲜花!
以上是我昌乐之行一点不成熟的个人见解,不足之处,恳请指正。

 
 
 
昌乐二中学习的感悟
 
初二年级组
昌乐二中是一所县级中学,以课改为核心,全面推进了素质教育,它的“271模式”引起了全国的关注,在这样的环境下,我们初中部选择了学习昌乐二中来改革我们的课堂教学,通过亲身来到昌乐二中学习,感受到了他们的课堂模式,让我们受益匪浅,这之前的很多困惑迎刃而解,感受如下:
小组建设,“271模式”中的一个亮点,就是对班级学生进行分组,每组都有小组长,学科组长,他们是小组的核心力量,管理着本小组的学习和生活,小组建设也“271模式”的关键之一,昌乐二中的孟主任的讲解,使我们初中部对小组的建设有了信心,对于如何分组的问题,考虑的因素比较多,有学生的学习成绩、男女的比例、学生的特长、学生的性格特点、学生的家庭因素等,小组长的确定是关键,不但学习好而且有一定的组织能力,由小组长选择组员,选择时要告诉大家这位组员的优点是什么,缺点是什么,能为本小组做哪些贡献,确定好以后,制定本组的发展目标,内容包括组名、组训、团队的发展目标、自主学习目标、人际交往目标、基础素养目标、生活目标、自主发展目标等等,小组长是这个小团队的领军人物、核心灵魂。引领本小组发展,听了孟主任的报告,我们初二年级组要加强小组建设,对小组长要进行多次培训,找出小组中存在的问题,制定相应的办法。同时小组长也要对组员进行培训,加强小组的凝聚力,也要让小组成员感觉到自己在小组中的重要地位。班主任的重点是培训小组长,任课教师的重点是培训学科班长。
“271模式”下的高效课堂,新课改的要求是把课堂还给学生,让学生真正的成为课堂的主人,实现素质教育的目标。昌乐二中把课堂变为展现学生自己的舞台,充分的相信学生,相信每一位学生心中都潜藏着无穷的智慧。老师是学生学习的引导者,引导者的作用是化腐朽为神奇、点石成金,让学生健康的发展。课堂的发展不是对老师的要求降低了,而是提高了,考验老师如何点燃学生思想的火花,如何组织学生在课堂或者课下高效的学习等,同时老师为了确保高效课堂的实施,要编好导学案。用导学案引领高效课堂。
     幽雅的校园环境洋溢着浓厚的文化底蕴,独特的班级文化彰显了文化的真谛,教室的每个角落都是激励性的语言,每个班级都有自己的班级名字,班级墙上有班主任的寄语,所有同学的目标,这一切都有鼓励性,教师内外墙上布置的色彩丰富,有标语、口号、图片。他们学校的社会实践特别多,开展一些家庭活动及社会的活动,磨练大家的意志,增进学生的情谊,也增强了学生们的团队合作意识。
     在昌乐二中的学习,使我们内心有一种激动、一种冲动,这是一种醍醐灌顶式的清醒,是教育成功近在眼前的自信,让我们学习借鉴,把每个孩子的一生变成一个精彩的故事。

 
 
昌乐学习感悟汇报
 
初一年级班主任
满怀期待,带着问题3月12日我们踏入昌乐二中。昌乐一行,感受的是震撼,收获的是转变。现总结如下:
一、精细化的班级管理模式
走进二中的教室,环顾四周,你会发现教室的每面墙上都没有空白,班训、班规、班誓、班报、每日名言琳琅满目,甚至有的班级有班歌、班徽、班旗,立时让人感觉朝气蓬勃,奋发向上,感觉这是一个团结的集体,奋斗的集体。
细化的班级管理体现出了班主任的管理风格和同学们的主人翁责任意识,落实班务承包制“班级的事就是我的事”“人人有事干,事事有人干”细至宿舍门、窗、窗台、地面、灯、风扇、鞋、脸盆、柜子等都落实到人,落实值日班长制,值日组长制,强大的检查、评比、督促制度,让人人尽己所能,力争最好,在七年级11班,我看到了他们的班务日志,节节有记录,天天有小结,每周有总评,有检查结果,这里面包括:本周总结、本周最佳学习小组、本周最具潜力小组、本周最佳宿舍、最具潜力宿舍(卫生、纪律、成长日记、总得分)德育百分制,每小组加分扣分及总分,班级内小组评比表(课堂表现加分、作业扣分、测试加分等)让同学人人都是主人,人人都是管理者。
二、“我的课堂我做主”的“271”高效课堂,开创课堂教学的新模式
在“271”高效课堂模式下,学生真正参与进了课堂,他们是真正的在主动学习。学生由被动听转变为真正的学,这是老师最想改进而一直没有做好的,这是有志于教育的老师最想看到的而没有做到的。但是,昌乐二中做到了,“271”高效课堂做到了,而且做好了。
走进“271”高效课堂,我看到了一个个鲜活生命强劲而勃发的律动,展现自我,让学习快乐自我,在他们脸上看不到学习的痛苦与苦恼,青春的活力如同朝阳一样喷涌而出271高效课堂读书自学,自主探究;完成学案,训练应用;分组合作,讨论解疑;展示点评,总结升华;清理过关,当堂测评。
我们最大的收获是:
一是教师角色的转变:由师长变为学友,由领导者变为组织者、合作者,变“教”为“启”,变“教”为“帮”。
二是学生角色的转变:学生要成为学习的小主人,变被动接受为主动探求。三是教室功能的转变:使“教室”变为“学室”,使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为——教给学生如何学习,边学边习。
第三,就是小组建设。其实,在这种模式下最难做的就是评价。如何建立合理的评价体系,既有利于操作,又不会令学生在过了一段时间后就是去了信心。我们想只要把评价体系做好了,小组建设也能做好,那么这个高效课堂下的其他方面也能做好。在昌乐二中我们就感受到了一种完备的评价体系,师生都能熟练掌握,而且这种制度已经精细到了学校的每一个方面。这是在下午的报告中一再被提及的问题。在“271”高效课堂中,学生被分到了每一个小组中,小组建设可谓这个课堂中的重中之重。小组必须有向心力有凝聚力,这样小组中的成员才能团结在一起,为一个目标而共同努力。也只有让他们团结在一起才能把事情做好。而且小组成员是分层次的,所以既可以实现分层教学,也可以实现一帮一先进带后进的目标。昌乐二中在小组建设上可谓煞费苦心,所以我们看到了一个有一个的团结的优秀的小组,他们共同努力,共同前进。
三、特色的校本课程
感受昌乐二中的海量阅读,我们的体会是:海量阅读给学生一是培养学生热爱阅读的习惯。让学生把阅读当作消遣,当作生活之必需,一日不可缺;二是养成不动笔墨不读书的习惯,阅读之前,提出严格要求:阅读要有恰当的圈划批注,对阅读积累的质量好、数量多的学生给予适当的奖励,检查指导落实同步进行,三是充分发挥“小老师”的作用。小孩子都有争强好胜的特点,希望自己在大家面前一展为师者的风采。所以,都在不遗余力地进行诵读训练,甚至在家里让父母听着诵读。于是,诵读的新秀层出不穷,“小老师”的队伍不断扩大,从而形成一个群体,使更多读不好的学生随时得到指导。这样做使全体学生都有参与学习、得到训练的机会,既有利于学生间的信息交流,提高沟通能力,培养合作精神;也有利于学生在集体学习中迸发智慧的火花,提高学习质量。
另外他们各年级课程的整合方面也做了大胆的探索。如:三年课程两年学完、初三学习高中课程以学新知带动中招复习。另外在体育与艺术方面也做出了大胆探索,既提高了学生的整体素养,同时对学习成绩也有潜移默化的影响。
四、建议
我校尝试高效课堂教学,要尝试高效课堂教学应先做好两项工作:
1、是组织教师认真系统的学习导学案的编写和运用。271导学案为提高课堂效益提供了切实可行的操作方法,为真正实施素质教育提供了有利保障,是提高教学效益、实现课堂高效的前提。
2、是全面对教师进行“小组建设”的强化培训。高效课堂的高效,关键在于学习小组的高效,建设、培训好一个小组,也就把握了高效课堂的灵魂。
3、撷取精华,为我所用。
由于时间和条件各方面的限制,我们不能完全照搬昌乐二中的所有经验,那么,我们就应该撷取精华,结合我校实际为我所用。在前期模仿与借鉴的基础上争取早日实现亚博一中初中部独具特色的、高效的教育教学新模式!
总之,凡是新事物的出现必定会伴随消极和怠惰,只要我们从思想是引导,观念上转变,方法上指导,教师定能发挥个人聪明才智,为高效课堂建设出谋划策,添砖加瓦,为学生的成长做出努力!

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